Préparation pédagogique d’urgence pour l’enseignement en ligne du primaire au secondaire: Leçons tirées de la COVID-19

RÉSUMÉ DU LIVRE

S’orienter dans ce contexte : Préparation pédagogique d’urgence à l’enseignement en ligne, du primaire au secondaire : Leçons tirées de la COVID-19

Leçons tirées de la COVID-19 et les prochaines étapes pour les écoles

Préparation aux situations d'urgence pour l'enseignement en ligne de la maternelle à la terminale

Introduction et contexte

Cette section replace dans son contexte la perturbation sans précédent causée par la COVID-19, révélant les vulnérabilités systémiques de l’enseignement primaire et secondaire. Elle aborde l’importance accordée par le passé aux urgences locales, le passage rapide et complexe à l’apprentissage en ligne, et les lacunes qui en ont résulté en matière d’infrastructures numériques, de formation des enseignants et d’équité. L’introduction précise l’objectif de l’ouvrage : proposer une feuille de route fondée sur la recherche pour des systèmes éducatifs résilients et tirant parti des technologies.

Abstrait

Le résumé présente l’analyse approfondie, au sein de l’ouvrage, de l’impact de la pandémie de COVID-19 sur l’enseignement primaire et secondaire et propose des solutions concrètes pour assurer la continuité et la résilience de ce dernier. S’appuyant sur des recherches empiriques, des études de cas internationales et des outils pratiques, il en fait un ouvrage indispensable aux acteurs du secteur éducatif souhaitant intégrer innovation, équité et durabilité dans leurs plans d’urgence.

Préface

La préface présente les origines de l’ouvrage dans le contexte de la crise de la COVID-19, soulignant l’urgence d’une préparation aux situations d’urgence qui dépasse les exercices de sécurité traditionnels pour inclure l’équité numérique, la continuité pédagogique et le renforcement des compétences des enseignants. S’appuyant sur une recherche qualitative menée dans des États américains à la pointe de la technologie, elle pose les bases d’une ressource novatrice conçue pour doter les responsables, les décideurs et les praticiens du secteur de l’éducation de stratégies permettant de bâtir des systèmes d’enseignement en ligne résilients.

CHAPITRE 1 : La transition rapide des enseignants vers l’enseignement virtuel pendant la COVID-19

Cette étude examine le vécu des enseignants lors du passage brutal à l’enseignement en ligne, mettant en lumière les difficultés rencontrées, leur capacité d’adaptation et les implications politiques qui en ont découlé. S’appuyant sur des études de cas menées dans des États technologiquement avancés, elle révèle que l’accès à la technologie seul est insuffisant sans formation structurée et soutien institutionnel, et souligne l’importance de la préparation, du développement professionnel et du soutien de la communauté.

CHAPITRE 2 : Se réconcilier avec le manque de préparation

Ce chapitre analyse le manque généralisé de préparation des enseignants contraints à l’enseignement en ligne. À l’aide de données qualitatives et quantitatives, il met en évidence des lacunes systémiques dans la formation des enseignants, l’infrastructure numérique et la planification d’urgence, et explore leurs conséquences sur l’engagement et les résultats d’apprentissage. Le chapitre plaide pour une réforme globale de la formation des enseignants et de la planification scolaire afin de prévenir de futures crises.

CHAPITRE 3 : Formation et perfectionnement professionnel insuffisants

Le chapitre 3 critique les lacunes du développement professionnel (DP) en matière d’enseignement numérique, démontrant que la plupart des formations étaient ponctuelles et insuffisantes pour répondre aux exigences de l’enseignement en ligne. Il préconise des modèles de DP continus, mixtes et adaptatifs, fondés sur des cadres conceptuels tels que le TPACK, et souligne la nécessité d’une formation continue et contextualisée, d’un mentorat et d’une évaluation pour développer les compétences numériques des enseignants.

CHAPITRE 4 : Garantir un accès équitable à la technologie

Ce chapitre, centré sur la fracture numérique, détaille les inégalités socio-économiques, géographiques et raciales d’accès aux technologies pour les élèves et les enseignants du primaire et du secondaire. Il explore des solutions politiques, infrastructurelles et communautaires – notamment les partenariats public-privé et les programmes d’alphabétisation numérique – afin de garantir la pleine participation de tous les apprenants et enseignants à l’éducation numérique, en particulier en situation d’urgence.

CHAPITRE 5 : Plans complets de préparation aux situations d'urgence

Ce document présente les composantes essentielles de plans de préparation aux situations d’urgence robustes pour l’éducation, notamment l’acquisition de technologies, les protocoles de communication et la continuité pédagogique. Il aborde la planification d’urgence par scénarios, les modèles de gestion de crise tels que le SCI et le plan de continuité des opérations (PCO), ainsi que l’importance des tests réguliers, des simulations et des révisions itératives pour garantir l’efficacité et l’équité des plans.

CHAPITRE 6 : Favoriser les réseaux de collaboration et mobiliser les intermédiaires de connaissances

Ce chapitre met en lumière le rôle essentiel de la collaboration et du partage des connaissances dans le renforcement de la résilience éducative. Il décrit comment les communautés d’apprentissage professionnelles, les partenariats intersectoriels et les intermédiaires de connaissances contribuent à traduire la recherche en pratique, à soutenir l’adaptation des enseignants et à promouvoir une culture d’amélioration continue et de partage des compétences en situation de crise.

CHAPITRE 7 : Intégration des technologies dans les programmes de formation des enseignants

Ce chapitre plaide pour une refonte en profondeur des programmes de formation des enseignants afin d’y intégrer la pédagogie numérique, la conception de cours en ligne et la gestion de crise. Il critique le manque de formation pratique au numérique dans les cursus traditionnels et recommande l’apprentissage par l’expérience, les modèles hybrides et les partenariats avec les fournisseurs de technologies pour préparer les futurs enseignants à l’enseignement en présentiel comme en distanciel.

CHAPITRE 8 : Au-delà d’Internet : Enseignement et apprentissage de la maternelle à la 12e année en situation de catastrophe – Programmes

Ce chapitre explore des stratégies pour assurer la continuité pédagogique en situation de catastrophe, que les environnements soient équipés de technologies de pointe, de technologies rudimentaires ou dépourvus de toute technologie. À travers des études de cas internationales, il montre comment les établissements scolaires peuvent tirer parti des plateformes numériques hors ligne, de la radio, de la télévision, des ressources imprimées et des réseaux communautaires pour garantir la continuité de l’apprentissage pour tous les élèves, quelles que soient les contraintes technologiques.

CHAPITRE 9 : Recommandations et guide pratique pour les actions à entreprendre

Ce chapitre synthétise les enseignements des chapitres précédents en recommandations pratiques, outils et cadres de référence pour bâtir des systèmes éducatifs résilients. Il propose des modèles de projets pilotes, des indicateurs d’évaluation, des stratégies adaptables, des listes de contrôle et des modèles pour aider les établissements scolaires et les décideurs politiques à mettre en œuvre des plans de préparation aux situations d’urgence adaptés à la diversité des contextes et des besoins.

CHAPITRE 10 : Implications politiques et orientations futures

Ce chapitre élargit le débat à une réforme systémique des politiques publiques, en plaidant pour l’institutionnalisation de la préparation aux situations d’urgence, l’équité numérique et l’amélioration continue des cadres nationaux d’éducation. Il souligne la nécessité d’une gouvernance inclusive, d’une collaboration intersectorielle et d’investissements dans les infrastructures, la formation des enseignants et les protections juridiques afin de garantir une résilience durable.

CHAPITRE 11 : Stratégies et ressources optimales de reprise après sinistre pour les écoles primaires et secondaires

Ce chapitre détaille les meilleures pratiques de reprise après sinistre dans l’enseignement primaire et secondaire, notamment la mise en œuvre de plans de continuité d’activité, de systèmes de commandement des interventions, de modèles d’apprentissage hybrides et d’approches tenant compte des traumatismes. Il souligne l’importance de l’équité, du soutien émotionnel, des simulations régulières et de politiques flexibles pour favoriser le rétablissement scolaire et psychologique, et met en lumière le rôle des partenariats communautaires dans le développement d’une résilience à long terme.

CHAPITRE 12 : Explorer un avenir résilient pour l'éducation de la maternelle à la terminale

Le dernier chapitre synthétise les principaux enseignements de l’ouvrage et présente une vision d’un système éducatif éthique, inclusif et adaptable. Il appelle à une transformation systémique fondée sur la résilience, l’équité et l’engagement communautaire, et invite les acteurs concernés à institutionnaliser la préparation et à faire preuve de compassion, afin de garantir à chaque apprenant le droit à une éducation sans interruption.

Disponible dans le monde entier sur des plateformes de confiance :

Ce que disent les lecteurs

Recommandé par les éducateurs, les chercheurs et les leaders d'opinion

Approuvé par les universitaires, les décideurs politiques et les professionnels de l’éducation qui naviguent dans la transformation numérique.

En tant que responsable d’établissement scolaire, ce livre a été une véritable révélation. Le Dr Vermeille décrit avec brio les difficultés rencontrées par nos enseignants et propose des solutions concrètes. L’alliance de la recherche et des stratégies pratiques en fait un ouvrage indispensable. Je me sens désormais mieux armée pour accompagner mon équipe face à toute perturbation pédagogique.

Rebecca Langston

Les réflexions du Dr Vermeille m’ont profondément touchée. En tant qu’enseignante expérimentée, j’ai vécu ce chaos de près. Ce livre confirme nos difficultés et, plus important encore, propose une feuille de route claire pour mieux s’y préparer. Chaque enseignant et décideur politique devrait le lire ; notre avenir repose sur des leçons comme celles-ci.

Daniel Thompson

Ce livre est indispensable aux responsables de l’éducation. Il ne se contente pas de théorie : il regorge de plans d’action, d’études de cas concrets et de solutions pour remédier aux inégalités et aux lacunes en matière de formation. Le Dr Vermeille y partage son expérience et nous ouvre la voie à l’avenir.

Jennifer Morales

Prêts à réfléchir plus en profondeur à l'éducation et à l'avenir ?

Explorez les idées, lisez ce qui compte, lancez la conversation, préparez-vous pour la suite.